人力资源管理专业介绍

一、专业名称：人力资源管理

二、所属门类：工商管理类

三、培养要求：

        本专业学生上课要学习管理学、经济学及人力资源管理方面的基本理论和基本知识，受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力。

        6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定科学研究和实际工作能力。

五、主干学科：

        组织行为学、管理学、会计学、薪酬管理、工作分析与评价、福利管理、劳动关系、合同法、绩效管理、培训与开发、人力资源规划、经济学基础、消费者行为学。

        《管理学》、《经济学基础》、《招聘与录用》，《培训与开发》、《组织行为学》，《消费者行为学》，《文书与档案管理》，《企业人力资源管理与开发》，《薪酬与福利管理实务》，《劳动法与劳动争议处理》，《合同法》。

七、修业年限：3年

        人力资源管理是一项极为重要的工作领域，前途十分光明。在国外许多ERP软件系统中，HR是非常独立的一块。在企业实施ERP(Enterprise Resource Planning企业资源规划)过程中，HR部分都是由专门的HR顾问负责。国内的许多企业对人力资源管理的定位是错误的，往往把过去的人事部门换块牌子就成了人力资源部门。其实，人事部门与人力资源管理部门最大的差别在于人力资源部门除了负责招聘、管理人事档案之外，一个重要的工作就是核算人力成本，为财各部间提供人力成本的依据，可根据自己听掌握的数据对人品进行绩交考核;此外，员工培训也是人力资源部门的一项重要工作。 既然已经选择了这 个专业，希望你能在企业财务管理，特别是人力成本方面花些工夫:此外，在人才的选用方面也是大有文章可做的。比如，对于招聘人员的考核标准的制订，应该重能力而不惟学历论:重认证证书而不惟文凭论，等等。

        在目前这个“人才是一切”的新时代，许多企业将会以前所未有的努力去寻求人才和留住人才，人力资源管理的重要性日益显现出来。面对经济全球化、信息网络化、社会知识化及组织形态变化等的挑战和冲击，人力资源管理正面临再一次的调整和改变:

        1.人力资源管理部门职能的弱化:如招聘过程中，面试、录用及起薪的确定越来越多的由用人部门负责人直接进行。

        2.人力资源职能的分化:随着市场经济的进一步深入，社会分工越来越细，企业会将人力资源一些非核心业务外包出去。

        3.人力资源管理的强化:准确制定人力资源政策影响和引导员工的行为为实现组织变革提供保障，参与企业战略决策并制定人力资源战略，帮助员工设计职业生涯从而实现员工与企业共同成长和发展。

        4.人力资源管理的自动化:越来越多的企业会将应聘人员资料筛选、考勤管理、薪酬福利及社会保险等工作交由计算机处理，从而有更多的精力去专注人力资源核心业务的管理。

        （二）岗位能力分析：

                           表4-1：人力资源管理专业岗位能力分析表

        本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平, 良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向党政机关、企事业单位从事人力资源管理以及相关行政管理等工作的高素质技术技能人才。

        （1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。

        （2）具有为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。

        （3）具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结协作的品质，具有创新精神和良好的职业道德。

        （4）具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体质健康标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

        ⑤具有高尚的人格品德，自尊、自强、自立、自爱、自重、自尊。

        ③具有再学习，提高和更新知识，不断发展和拓宽业务领域的素质。

        ③具有理智、沉着、坦诚、热情、乐观向上、富有朝气的性格气质。

        (8) 具有知识自我更新的能力。

        (6）具有一定的人员素质测评与实训知识。

（三）专业核心课程描述

（四）实践性教学环节

        （1） 以培养学生的专业技能、实践能力为根本宗旨，建立相对独立的实践教学体系。

        （2）实践教学充分利用校内相关教学资源和校外产学研合作教育基地的作用，突出产学结合的特色，全面、系统、有效地培养学生的管理技术操作技能，并与劳动局举办的职业资格考试相接轨，获得人力资源管理师资格证、人力资源管理员、高级营销员资格认证、内审员资格证、职业经理人资格认证等证书。把职业能力培养与职业道德培养结合起来；保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实的作风。

        （3）在实践教学方式上，注意采用校内实训与校外基地实习相结合，教师演示与学生练习相结合，来强化专业技能培养。 

        （4）鼓励学生在不影响学业的前提下，去相关行业打工，以使其更具学习的主动性。

        （5）实践教学占教学活动总学时的比重为42.4%。

十一、学分与毕业要求：

        （一）总学时一般为2600学时，每16-18学时折算1学分。公共基础课程学时一般不少于总学时的25%。实践性教学学时原则上不少于总学时的50%，其中，顶岗实习累计时间一般为6个月，可根据实际集中或分阶段安排实习时间。各类选修课程学时累计不少于总学时的10%。

        （二）本专业学生应获取的基本职业资格证书为：

计算机等级考试、人力资源管理师（四级、三级、二级、高级）、助理人力资源管理师、职业经理人。

        （三）其他可获取的相关职业资格证书为：市场营销员、质量内审员、项目经理资格认证、物流师资格认证等。

        （四）毕业条件（学生毕业应同时具备以下两个条件）

        1．在正常修业年限内修满规定学分：修满规定的各模块课程学分，包括课外教育学分。

        （2）毕业前未通过职业资格证书考试，或社会上无相关职业资格认证考试的，由学校组织专业综合技能测试，并发成绩单或证书。

        为了保证教学内容的实施，人力资源管理专业重视师资队伍建设，本专业现有专、兼职教师4余人，具有“双师”资格的占55%，学生数与本专业教师数比例不高于30：1。在“管理系教师队伍建设规划”中，本专业重点优化教师的职称结构、年龄结构，采取“走出去、请进来”的办法提高教师的实践能力。

        专任教师应具有高校教师资格;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有人力资源管理、劳动与社会保障、劳动关系、工商管理等相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究;有2年累计不少于3个月的企业实践经历。

        专业带头人原则，上应具有讲师，能够较好地把握相关地域内人力资源服务行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

        兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

        实践教学充分利用校内相关教学资源和校外产学研合作教育基地的作用，突出产学结合的特色，全面、系统、有效地培养学生的管理技术操作技能，并与劳动局举办的职业资格考试相接轨，获得人力资源管理师资格证、人力资源管理员、高级营销员资格认证、内审员资格证、职业经理人资格认证等证书。把职业能力培养与职业道德培养结合起来；保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实的作风。

        在实践教学方式上，注意采用校内实训与校外基地实习相结合，教师演示与学生练习相结合，来强化专业技能培养。 鼓励学生在不影响学业的前提下，去相关行业打工，以使其更具学习的主动性。

        为了强化学生的职业能力训练，本专业配备系统校内实验室主要满足学生的课内试验、综合实训项目和独立试验课的教学要求；校内实验室采取开放式管理，学生在课余时间随时得到实践训练。校外实训基地主要满足学生感性认识、岗位技能和毕业实习的教学要求。

2．校外实训条件

 （三）教学资源

        建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

      3．图书文献配置

        图书文献配备约3万册，能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:有关人力资源管理技术、方法、思维以及实务操作类图书,经济、管理、法律和文化类文献等。

        九、人才培养方案编制说明

十三、专业教学附表